遵守纪律的小松鼠
活动背景：孩子们一升入大班，思维更活跃，行动更敏捷，我们在欣喜的同时又看到：由于年龄特征，他们控制自己行为的能力较弱，自我意识过强，太多的自由让他们变的有些涣散，叫喊声此起彼伏、肆无忌惮地在地上打滚……心里不免担忧：要上学了，缺乏一定的纪律约束行吗？俗话说“没有规矩不成方圆”，人在社会中生活、活动，必须遵守社会规范。幼儿园有责任帮助孩子从小建立规则意识，养成遵守规范的习惯，长大后做个遵纪守法的文明人。《纲要》中要求教幼儿“理解并掌握日常生活中基本的行为规则”，并指出“幼儿社会态度和情感的培养应渗透在一日生活的各个环节中”。为了让孩子具有一定的社会规则意识，养成自觉遵守纪律的好习惯，为上小学奠定基础，我们特进行了以下活动。
活动目标：
1、 通过活动让幼儿理解并养成自觉遵守纪律的习惯。
2、 培养幼儿思维能力及语言表达能力，爱思考，能大胆发表自己的看法。
3、 在活动中能享受到尊重与轻松的快乐，促进身心健康。
活动准备：
多媒体课件：动画片《遵守纪律的小松鼠》
小松鼠图片若干
活动过程：
一、 创设心理环境，以幼儿感兴趣的方式引出主题。
师生自由地围坐在一起。
师：今天，我们一起来看动画片
郝浩：老师，今天不上课吗？
师：你先说你喜欢看吗？
郝浩：当然喜欢，我们都喜欢呀！
师：这就对了，我们现在就做我们喜欢做的事
（首先给孩子们创设一种很轻松的环境，他们显得很兴奋，边看边交头接耳，看完后要求再看了一遍，老师保持沉默）
二、 创设语言环境，让幼儿展开讨论、畅所欲言，大胆发表自己的看法。
1、 进入话题
师：好看吗？
幼：好看，那只小松鼠好美哦！（意外）
师：是吗？美在哪儿？说说看。（应变）
萧雨：外表美，很可爱！
东东：颜色漂亮
李桥：尾巴好看
小雨：我认为它的行为美，它没听狐狸的话，不做坏事。
（自由的语言环境使幼儿的思维异常活跃，对话正朝着预计的方向而来）
2、 深入话题
小楚：小雨说的对，我也认为它的行为美
文雯：是呀，它不插队，遵守纪律
李然：狐狸很坏，教小松鼠做坏事
师：那你认为狐狸美吗？（随机引导，教给幼儿正确的审美观）
李：不美！外表虽然美，但行为不美
（幼儿对美发表看法，师笑而不语，不时为他们的话给予肯定的笑容）
强强：不对，我认为松鼠很笨，明明可以早一点看，又有狐狸帮忙，为什么不干，太笨！
（又是一个意外！怎么办？是把教师的意愿强加给他，还是让他自己去领悟？最
决定交给孩子们去处理。）
3、 展开争论
含刖：你说的不对，它不是笨，它是遵守纪律
思祺：是啊，如果你也在那里呢？别人这样做，你会高兴吗？
李荞：不能光替自己想
、、、、、、
（孩子们七嘴八舌，最终说服了强强。只见他摸摸脑袋，不好意思地笑了。）
三、 联系生活实际，对照自己的行为，“我们该向小松鼠学习吗？”
师：我很高兴你们能有这样不一般的看法，现在想想，我们平时有和
松鼠不一样的行为吗？
吴迪：我喝水的时候老是喜欢抢先，这是不对的
贝贝：我下楼梯的时候喜欢乱跳，影响别人又不安全
桐桐：我睡觉喜欢讲话，扰的其他小朋友睡不着
寒冰：我画画时总是扰乱别人，我觉得是我错了
、、、、、、
师：你们能意识到自己不对的行为，我很欣慰，那你们认为我们应该
习小松鼠吗？
蓉蓉：当然要学，我喜欢它
李木子：对！妈妈说了，我们要上学了，应该养成好习惯
晨晨：唉！遵守纪律就不自由了
蕊儿：不会的，我们自觉遵守纪律，老师就会让我们做自己喜欢做的事的，老师会更加爱我们的。
师：当然！你们知道自己的错误并愿意学习别人好的东西，我感到意外也为你们骄傲-----你们长大了！老师相信你们说到做到。
四、 趣味游戏活动“看谁答的对”，让幼儿加深理解与认识。
教师用语言设置一个个情景，问“你会怎么做？”，其他孩子当裁判，大家认为说的对的就奖给一只可爱的小松鼠图片。
（游戏增加了趣味性，使严肃的话题更加生动起来。孩子们的情绪达到了高潮，也说的很好。活动在一阵阵开心的笑声中结束。）
反思：
经常在思索《大纲》上的“要创设能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”，此活动是一个尝试：给幼儿营造一个安全轻松的心理环境，让孩子自己去发现问题、解决问题，这样更激发了思维的展开、大胆地表达，收到意想不到的效果。纪律约束是形成班级良好规范的手段，规范教育也就成了老师们一大难题，如何把这种教育生动地融合到活动中，让孩子去理解去接受呢？在教改的大背景下，约束与自由又如何把握呢？这将是我们为之去研究探索的课题。回看我们的教育行为，往往在无奈的情况下采取了不少与观念不相符的手段，不敢尝试就不会有收获的快乐。这次活动让我深刻体会到：教师应真正做幼儿的支持者、合作者、引导者，充分相信孩子，为他们的发展提供更广阔的空间。
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