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[转贴] 给孩子的善良打个高分（转帖）

绿色草地

◎萨兰の姬☆

班主任

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安丽萨兰·V·布里塔利亚

1^# 大中小发表于 2008-2-8 20:05 只看该作者

给孩子的善良打个高分（转帖）

小学语文课本上有一篇《乌鸦和狐狸的故事》，老师要求学生以自己的口吻对受骗的乌鸦写一句话。课堂上，大多数孩子都说：乌鸦，你要吃一堑长一智，不要再上当受骗。乌鸦，你不要太虚荣，别再听信别人的恭维了。有一个小女孩写：乌鸦，你别难过，我们家有很多肉，我再给你一块好吗？
　老师感叹：这孩子真是好心肠！然而，她还是给了其他的孩子高分，而这个孩子则打了低分。
　为什么？因为按照惯例，这个题目是有标准答案的，以成人的思维，成人的价值标准判断，答案一定是“不要轻信别人。”
　
　我们仔细看看这个乌鸦和狐狸的故事，我们发现，这个故事的所谓深刻寓意竟然可以是这样的。
　 ——赞美的话不可以随便相信。
　 ——这个世界上是有欺骗的。
　 ——不要信任陌生人。
　
　它教给孩子一种成人式的“聪明”，让孩子从小就明白：这是弱肉强食的世界，这是个尔虞我诈的世界。

　无疑，当孩子的回答不能与老师心目中的标准吻合的时候，老师就认为——这是错的。以分数作为评价标准则是老师的特权，对孩子“善良”的肯定不过是一种补偿性的怜悯，低分的判断来自于老师的看法——这孩子缺乏察言观色的智慧。
　
　然而真的是这样吗？
　我们再来看一个类似的故事。
　
　还是小学生与《乌鸦和狐狸的故事》。
　小学语文课，讲《乌鸦和狐狸的故事》，老师要求学生续写乌鸦被骗之后的情节。课堂上，大多数孩子都是写乌鸦变警惕了，不再上当受骗。在老师的启发下，有一个孩子写，第二天，狐狸和乌鸦又见面了。乌鸦嘴里又叼着一块肉。狐狸向乌鸦忏悔，说到动情之处，乌鸦被感动的张开大嘴哭了，肉又掉了下来，结果乌鸦再次上当。老师听了这个，非常满意，因为这个孩子不从众，有独到的见解，回去给七岁的小女儿讲，并大夸其独创精神。他的小女儿不服气，说，我能让这个故事再变成乌鸦不再上当：当狐狸庆幸再次欺骗成功时，乌鸦说，馋嘴的老狐狸，今天的肉已经撒上了毒药，你死定了。狐狸吓得赶紧松开了肉。乌鸦叼住肉，飞走了。
　
　编故事的时候，因为老师有意识地认为——我在培养孩子的独创精神。所以，宽容度比平时高得多了。所以，在此氛围中能畅所欲言的孩子是幸福的。
　
　然而，教育并非公开课上一时的做秀，当我们平时与孩子接触的时候，并没有意识到：保护孩子的独创性、积极性、自信心要比得到一个绝妙的答案重要得多。
　
　在我们文首提到的这个得了低分的孩子，她有错吗？

　首先，她没有人云亦云，说明他比其他从众的孩子更具有独创精神也更有勇气，据调查，所有提不出独特意见的孩子将来都是平庸的；
　其次，她从故事中得到的第一感悟是奉献爱心，这样的主题在如今这个缺乏诚信和关爱的时代是否更有意义？难道我们一定要我们的孩子对人性充满怀疑，早早就长着一张不信任的疑虑重重的脸才罢休？
　再次，语文教育的思维方式应当是多维多元的文化，孩子唯一没有做到的是偏离了成年人的思路，然而孩子就是孩子，成人的精乖和孩子的天真相比其实毫无价值，一个真正出色的人往往到老都还能保持一颗天真敏感的童心。
　
　教师负担的是整个民族的灵魂，当我们看到扼杀孩子的独立性，早早就把孩子格式化的所谓明智的教师，那么我们就不难理解中国社会充斥着欺骗、不信任、互斗、欺压、短视等等弊病的原因了。
　
　老师的评价对孩子来说至关重要，一个聪明善良的孩子是怎么消失的？就是这样消失的。一个自卑多疑的孩子怎么产生的，就是这样产生的。
　
　就连同上述这个孩子的父亲也开始怀疑了：我的孩子数学很好，语文好像不怎么样。

　这个“不怎么样”只能是来自老师的评价吧！当孩子被周围所有的人定性，那么她即使是出色的，也会在一而再再而三的否定中失去了自己。
　
　我很感激我童年时的启蒙老师，不管我的答题有多么可笑，她总是一边哈哈大笑，一边给我打个高高的漂亮的分。

　我记得小时候第一次造句，要求用“有的……有的……”造个排比句。课上老师先示范了例句：大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦桌子，有的擦窗……

　然后叫大家带回去写。
　我想，我一定要和别的小朋友不一样。

　刚好那段时间小姨结婚，我就造了一个来自生活真实的句子：小姨结婚，我们去吃团圆，有的是白团圆，有的是红团圆，有的是绿团圆。（苏南一带，元宵俗称“团圆”）因为“团圆”二字不会写，全部画个圈圈代替。于是老师看到的作业是“小姨结婚，我们去吃〇〇，有的是白〇〇，有的是红〇〇，有的是绿〇〇。”先是不解，问明之后大笑，笑罢还是打了个高分，因为我的句子和别的孩子“不一样”。
　
　我得了鼓励，从那时起，我处处都不一样，时时都不一样。渐渐地小小文章在校内声名鹊起，现在想来，老师也许不曾教给我什么高深的知识，但她真的小心呵护了一个孩子难能可贵的上进心。
　
　分数不过就是一个评价标准，你给孩子的聪明打高分固然天经地义，但给他的善良高分，给他独创高分，给他的一味求好高分，又有何不可呢？

　分数背后的东西，往往比分数本身来得更重要。
　分数，应是一个激励孩子上进的机制，而不该是一把割裂灵魂的屠刀。