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[转贴] 给孩子的善良打个高分(转帖)

给孩子的善良打个高分(转帖)

小学语文课本上有一篇《乌鸦和狐狸的故事》,老师要求学生以自己的口吻对受骗的乌鸦写一句话。课堂上,大多数孩子都说:乌鸦,你要吃一堑长一智,不要再上当受骗。乌鸦,你不要太虚荣,别再听信别人的恭维了。有一个小女孩写:乌鸦,你别难过,我们家有很多肉,我再给你一块好吗?
  老师感叹:这孩子真是好心肠!然而,她还是给了其他的孩子高分,而这个孩子则打了低分。  
  为什么?因为按照惯例,这个题目是有标准答案的,以成人的思维,成人的价值标准判断,答案一定是“不要轻信别人。”
 
  我们仔细看看这个乌鸦和狐狸的故事,我们发现,这个故事的所谓深刻寓意竟然可以是这样的。  
  ——赞美的话不可以随便相信。  
  ——这个世界上是有欺骗的。  
  ——不要信任陌生人。
 
  它教给孩子一种成人式的“聪明”,让孩子从小就明白:这是弱肉强食的世界,这是个尔虞我诈的世界。

  无疑,当孩子的回答不能与老师心目中的标准吻合的时候,老师就认为——这是错的。以分数作为评价标准则是老师的特权,对孩子“善良”的肯定不过是一种补偿性的怜悯,低分的判断来自于老师的看法——这孩子缺乏察言观色的智慧。
 
  然而真的是这样吗?  
  我们再来看一个类似的故事。
 
  还是小学生与《乌鸦和狐狸的故事》。  
  小学语文课,讲《乌鸦和狐狸的故事》,老师要求学生续写乌鸦被骗之后的情节。课堂上,大多数孩子都是写乌鸦变警惕了,不再上当受骗。在老师的启发下,有一个孩子写,第二天,狐狸和乌鸦又见面了。乌鸦嘴里又叼着一块肉。狐狸向乌鸦忏悔,说到动情之处,乌鸦被感动的张开大嘴哭了,肉又掉了下来,结果乌鸦再次上当。老师听了这个,非常满意,因为这个孩子不从众,有独到的见解,回去给七岁的小女儿讲,并大夸其独创精神。他的小女儿不服气,说,我能让这个故事再变成乌鸦不再上当:当狐狸庆幸再次欺骗成功时,乌鸦说,馋嘴的老狐狸,今天的肉已经撒上了毒药,你死定了。狐狸吓得赶紧松开了肉。乌鸦叼住肉,飞走了。
 
  编故事的时候,因为老师有意识地认为——我在培养孩子的独创精神。所以,宽容度比平时高得多了。所以,在此氛围中能畅所欲言的孩子是幸福的。
 
  然而,教育并非公开课上一时的做秀,当我们平时与孩子接触的时候,并没有意识到:保护孩子的独创性、积极性、自信心要比得到一个绝妙的答案重要得多。
 
  在我们文首提到的这个得了低分的孩子,她有错吗?  

  首先,她没有人云亦云,说明他比其他从众的孩子更具有独创精神也更有勇气,据调查,所有提不出独特意见的孩子将来都是平庸的;  
  其次,她从故事中得到的第一感悟是奉献爱心,这样的主题在如今这个缺乏诚信和关爱的时代是否更有意义?难道我们一定要我们的孩子对人性充满怀疑,早早就长着一张不信任的疑虑重重的脸才罢休?  
  再次,语文教育的思维方式应当是多维多元的文化,孩子唯一没有做到的是偏离了成年人的思路,然而孩子就是孩子,成人的精乖和孩子的天真相比其实毫无价值,一个真正出色的人往往到老都还能保持一颗天真敏感的童心。
 
  教师负担的是整个民族的灵魂,当我们看到扼杀孩子的独立性,早早就把孩子格式化的所谓明智的教师,那么我们就不难理解中国社会充斥着欺骗、不信任、互斗、欺压、短视等等弊病的原因了。
 
  老师的评价对孩子来说至关重要,一个聪明善良的孩子是怎么消失的?就是这样消失的。一个自卑多疑的孩子怎么产生的,就是这样产生的。
 
  就连同上述这个孩子的父亲也开始怀疑了:我的孩子数学很好,语文好像不怎么样。

  这个“不怎么样”只能是来自老师的评价吧!当孩子被周围所有的人定性,那么她即使是出色的,也会在一而再再而三的否定中失去了自己。
 
  我很感激我童年时的启蒙老师,不管我的答题有多么可笑,她总是一边哈哈大笑,一边给我打个高高的漂亮的分。

  我记得小时候第一次造句,要求用“有的……有的……”造个排比句。课上老师先示范了例句:大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦桌子,有的擦窗……  

  然后叫大家带回去写。  
  我想,我一定要和别的小朋友不一样。

  刚好那段时间小姨结婚,我就造了一个来自生活真实的句子:小姨结婚,我们去吃团圆,有的是白团圆,有的是红团圆,有的是绿团圆。(苏南一带,元宵俗称“团圆”)因为“团圆”二字不会写,全部画个圈圈代替。于是老师看到的作业是“小姨结婚,我们去吃〇〇,有的是白〇〇,有的是红〇〇,有的是绿〇〇。”先是不解,问明之后大笑,笑罢还是打了个高分,因为我的句子和别的孩子“不一样”。
 
  我得了鼓励,从那时起,我处处都不一样,时时都不一样。渐渐地小小文章在校内声名鹊起,现在想来,老师也许不曾教给我什么高深的知识,但她真的小心呵护了一个孩子难能可贵的上进心。
 
  分数不过就是一个评价标准,你给孩子的聪明打高分固然天经地义,但给他的善良高分,给他独创高分,给他的一味求好高分,又有何不可呢?

  分数背后的东西,往往比分数本身来得更重要。  
  分数,应是一个激励孩子上进的机制,而不该是一把割裂灵魂的屠刀。

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分数不过就是一个评价标准,你给孩子的聪明打高分固然天经地义,但给他的善良高分,给他独创高分,给他的一味求好高分,又有何不可呢?
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偶同意!
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