小班幼儿手工活动初探

　　小班幼儿年龄较小，手部肌肉尚未发育完善，手、眼、脑动作很不协调，但是对于动手的活动却很感兴趣，他们喜欢涂涂画画、折折撕撕。俗话说：“心灵手巧”，而手工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。这是因为：

　　①手工活动能使手腕配合一致，使各种动作协调。在活动中，孩子们可以人人动手参与，作品完成后又个个都有成就感。

　　②手工材料的五花八门，方法多种多样，一块布、一个盒子、一片树叶、一张纸都可以信手捏来，随意创作，而这些均能满足、激发孩子们的创作欲望。

　　③通过手工活动，能引发幼儿以自己眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术来表现自己的作品。

　　在实践中，我们始终以新《纲要》为指导思想，结合并遵循小班幼儿身、心发展规律，创设良好的活动环境，以激发幼儿的学习兴趣为切入点，尝试为幼儿搭建一个随意创作和大胆表现自我的空间，采用由易到难、由浅入深的教学方法，注重让幼儿在与环境的互动中发展幼儿的探索能力、动手能力的培养，从而进一步培养幼儿耐心、细致的意志品质及完成作品后体验感受成功的喜悦。

　　一、树立了整体化的教学目标

　　积极研究和探索对小班幼儿进行手工活动培养的途径、方法和手段，萌发幼儿初步的欣赏美和感受美的情趣，培养幼儿的动手能力和耐心、细致的良好品质，增强其自信心，进一步激发幼儿对手工活动的兴趣。新《纲要》中明确指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，提供给幼儿自我表现的机会。”因此，我们采用以点带面的方法，通过自由组合的小组活动、集体教学活动以及个别辅导的三位一体的形式，进行自我探索、学习，并引导幼儿在与环境的相互作用中获得相关经验。遵循由易到难、由浅入深的教学方法，并逐渐过渡到幼儿的整体性发展和培养上，促进幼儿的全面发展。

　　二、充分挖掘生活化的教学内容

　　1、根据现代心理学的研究表明：小班幼儿常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维，他们对周围生活充满了强烈的好奇心，如：在生活中他们喜欢色彩鲜艳的、五颜六色的一切美好事物，然而“生活是艺术教育的源泉，美存在于生活之中。”基于这些原因，我在选材时始终从“生活艺术化、艺术存在于生活中”的理念出发，积极寻找幼儿生活中所熟悉和感知的事物（如：帽子、风筝等）来体现教育内容的生活化和艺术化。如：我们根据季节的不断变换，师生共同布置 “美丽的春天”、“多彩的秋天”、“寒冷的冬天”等墙饰，来发展幼儿多方面的技能（如：让幼儿进行有规则地撕“蝴蝶”、“鲜花”、“枫叶”；手眼并用着搓 “柳条”；让幼儿动手剪、折“毛毛虫”、“青蛙”等等，激发幼儿共同参与的乐趣，体验成功的喜悦。并结合炎热的夏天，让幼儿动手做一做彩色的太阳帽，当幼儿做完后，又能戴在头上，既能遮太阳又美观、漂亮，小朋友们戴着亲手制作的太阳帽，个个笑逐颜开。通过制作，满足幼儿的需求，使幼儿有兴趣、积极地投入到活动中，成功的喜悦难以言表。

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