小班幼儿手工活动初探

　　我们还本着尊重、平等、合作的原则，通过家长观摩活动暨专题成果汇报等形式，争取家长的理解、支持和主动参与，活动中家长和幼儿共同探讨做法，商量如何剪贴得更美观。如：袁明逸的妈妈在做帽子时，还不断的问道：“这条黑线剪哪里？”“这条线往哪里折？”等问题，有时对面的幼儿也会提醒身边的同伴： “拐弯的地方还没有剪！”“老师，青蛙的腿应该往里折，对吗？”通过幼儿—家长—教师三位一体的互动形式，使原来性格内向的幼儿、情绪不稳定的幼儿、自信心不足的幼儿变得自信、耐心和细致了。

　　通过观摩活动，家长亲眼看见幼儿的作品展示和幼儿熟练地制作过程，家长们转变了观念，魏雨雁的妈妈感触很深地谈了自己的体会：通过手工活动促进了家长与幼儿共同成长,更令她高兴的是孩子改掉了注意力不够集中的习惯，动作发展方面也比以前协调多了，性格变得自信和开朗了！张逸淳的妈妈也感慨的说：孩子的兴趣很高，一直要我们和他一起做坦克、汽车等手工作品，并且将作品带到幼儿园让大家欣赏。这些充分说明了家长对我们工作从担心—放心—喜悦—支持以及到最后的大力配合。

　　通过一年的实践和研究，我认为小班幼儿使用剪刀是可行的。它对于幼儿的手部肌肉动作的灵活性和精确性的培养，以及对耐心、细致、勇于实践等个性品质的培养都有非常重要的意义。幼儿通过使用剪刀，手的张力有了明显的提高，原先大拇指和小手指的灵活性很差，不能同时张合，经过反复多次练习，他们小手指的肌肉动作协调了、精确了。通过由浅入深的练习，幼儿不仅能自如地运用剪刀剪出各种图形的轮廓，而且还能看图形标记进行独立的制作各种手工作品。另外，使用剪刀后幼儿手眼协调能力的发展在区域活动中的效果也是显而易见的，使用前在动手区中幼儿撕纸、钮钮扣、穿木珠等的动作比较笨拙，但通过这一练习，幼儿扣扣子的速度提高了，穿木珠的动作灵活了，撕的“面条”直了，搓“柳条”的动作运用自如了。使用剪刀后，我们深深地感到幼儿在各方面都有了很大的进步和不同程度的提高，通过一年的培养，我觉得幼儿不仅仅是在能力上有所提高，更让我欣慰的是，幼儿在性格、情绪等等方面都有了明显的改变，从而也体现了它的价值所在。