如何培养幼儿手工的创新能力

　　幼儿对美、色彩的感受力非常强，爱画画是幼儿的天性，从刚刚会拿笔就会在纸上、桌上、地板上……涂抹，画上一些特殊的图画。幼儿美术教学就是教幼儿去发现美、感受美，并用一些技能技巧将“美”用多种形式表现出来，从而培养和发展幼儿的想象能力和创造能力。幼儿手工是幼儿美术教育中的一个内容，它是以二度和三度空间来塑造形象的。可视、可感、可玩，对孩子更具吸引力。那么活动中要怎样实施才有利于培养幼儿的创造性思维能力，丰富他们的想象力，提高他们的动手实践能力呢？

　　一、幼儿手工的特点

　　手工是与绘画相结合，徒手或使用简单工具将可塑材料或自然材料等，通过剪、贴、折、印、撕、染、捏、塑、编等不同手法以二度或三度空间塑造出各种可视、可感的艺术形象，是综合性极强的制作活动。通过手工制作，能锻炼孩子的动手能力，培养儿童的主动性和灵活性，提高他们的美学意识，激发他们的创造性。

　　二、收集各种材料，鼓励幼儿尝试

　　手工是培养幼儿的综合性造型能力，从而激起幼儿好奇心，引起创新兴趣。首先，要从培养基本技能、基本形体的造型能力做起，例如：有顺序的培养幼儿正确使用剪刀剪出图形、基本的折纸、剪纸技巧、粘贴、简单的泥塑等，掌握了这些基本技能技巧，一切简单的形体就可以自己拼装和创造。综合性造型活动除了学习这些基本技能外，还需学习切割、连接、装饰等技能和培养幼儿对材料性质的形体直觉能力，对空间的认识能力。教师要收集一些空瓶、空罐、纸箱等废弃材料，激起幼儿的好奇心，并让幼儿接触和摆弄它们，从而培养幼儿进行制作和创造的兴趣。

　　三、走进大自然，获取创作灵感

　　手工创作材料多种多样，可以是身边的废弃物，也可以从大自然中获取。例：树叶、树根、花、昆虫、种子、石头、贝壳、泥土等。

　　教师应带孩子走出教室，投身到大自然中去。这样，不仅激发了孩子对大自然的热爱，还培养了幼儿的想象创新能力。

　　四、活动设计要有创造性

　　传统的美术活动存在着单一化、技法化的现象，如果将其他各类教学领域灵活运用到美术活动中，那么更能充分激发幼儿的创造热情。幼儿的创造热情在活动中得以充分发挥，创造愿望得到满足和实现，也体现了美术活动具有多元化的特点。所以，教师在活动中要多为孩子创设些丰富多彩的教育活动，让他们的创造潜能得到更多的挖掘和开发。

　　五、不要用成人的标准要求幼儿，用自己的手代替幼儿

　　手工是幼儿把他们认为最美、最感兴趣的事物，借助各种材料，动手动脑把它们表现出来的过程，是幼儿对美的另一种创造。无论是幼儿在初学一些基本手工技能，还是在进行综合创造，我们都不能用成人的技能标准去要求、代替他们。教师要尊重孩子，要为孩子创造一个有利于幼儿发展的心理环境。